2008年开始，我校分期、分批、分科派员参加全国“现代与经典”小学教学研讨活动。每次听到参加活动的老师回来介绍，内心总是羡慕不已，只能将他们的活动笔记借过来学习，他们也都能热情地满足我的这份上进心。我心里一直期盼也能有这样的机会，走近名师，目睹风采；聆听声音，品味经典。

今年10月22日至24日，我有幸参加了以“新知识、新体验、新平台、新境界”为主题的第十一届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会。踏进东南大学，一种古朴的气息扑面而来。参天的法桐，幽静的大道，灰色的建筑，无不透露出大学特有的文化气息。漫步期间，一种美好的情愫溢于心头。

坐在东南大学古朴的大礼堂里，我无限虔诚地聆听，大脑在高速地运转着，笔尖在急速地书写着，唯恐错过了任何一次大师课堂精彩的生成，生怕漏掉了任何一句经典的耳提面授；晚上回到住处，又情不自禁地一遍又遍地咀嚼、消化、回味，这场文化盛宴让我止不住满心欢欣，甚至开出了美丽的花儿：走进陈金才老师《祖父的园子》，感受着花鸟草虫们的快乐与自由；跟随王崧舟老师的步伐《与象共舞》，享受那“人象合一”的美好境界；与林莘老师共读《凡卡》给爷爷的信，为小凡卡流下同情的泪水；更有孙双金老师课堂上精心的设计，睿智的语言，教学过程如行云流水般流畅，让人心旷神怡，深受启发。他的课后链接更让我们感受到他深厚的文化底蕴，不但拓宽了学生的思路，也提升了学生的能力……在韩兴娥老师的带领下《让孩子踏上阅读的快车道》，与孩子们一起徜徉在书的海洋里；特别是听薛瑞萍老师《世上最重要的事情》，语言幽默风趣，妙语连珠，会场上不时响起热烈的掌声，我们在笑声中得到更多的思考……

怀着朝臣之心走近名师，我丝毫不敢懈怠，在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思考，本次活动，给我冲击最大的是王崧舟老师一个人的同课异构《与象共舞》。与老师们分享：

第一种教学，王老师的教学目标是“读好”。课堂上，王老师让学生把自己当成观众，把自己当成是大象，读出“与象共舞”的酣畅淋漓的感觉，课堂上学生一次又一次激情洋溢的朗读，把台上台下的师生一次又一次地带入情境，浓烈的气氛，欢快的舞蹈，让我们对泰国风情深深地向往。

第二种教学，王老师的教学目标是“写好”。初读课题，学生认为“与象共舞”就是“和大象一起舞蹈”。由此，追问学生：“如果是你，你会如何来写这与象共舞？”如果以一般情况会写“怎么与象共舞”、“舞跳得如何”、“跳后感受如何”来评定这篇文章的话，不免会有“文章是否跑题”的疑问。在这样问题任务驱使下，学生产生了更强烈的学习愿望。接着再来品味共舞的语句，体会同样的语序不同的写法；体会“拥”的妙用；体会到“与象共舞”除了说“和大象共舞”外，还包含着另一种很强烈的与大象亲密无间的感情。进而，再来了解“与某某共舞”这样一种特定的表达形式。最后，王老师留给学生的结束语是：愿我们能与自己共舞，与自己的心灵共舞！

说得真好！

听完课后，我长久地处在一种震撼之中，震撼不同的教学设计背后不断地寻求突破，这对于长期从事小学语文教学的我们来讲是多么重要，这两节课给我们带来的不仅是课本身的收获，更多的是思想的蜕变！名师的教学艺术是这样的精湛，他们丰富的文化底蕴使人欣赏。为什么他们驾驭课堂的能力那么强，为什么他们与学生交流的层次那么深，为什么他们能把学生带到文本的境界中和文本融为一体，为什么他们的课堂可以像一首流动的诗歌，能把学生的豪情点燃……当这一系列的问题在脑际盘旋的时候，你就会发现，原来丰盛的文化底蕴是一名优秀教师必须具备的基本素质。

三天的听课虽有疲倦之感，但却满载幸福，满载收获，不虚此行！