为了进一步落实学校教学常规，规范各学科教学。学校教导处于5月22日进行了小科目备课与部分作业常规检查，现将情况汇报如下：

一、备课情况：各小科目备课情况总体良好，都达到了进度，并且很多教师做到了超周备课。但也发现了一些小问题：

1、备课过程中的一些小栏目未填写完整。如：《晨会》备课的“班级”与“任课教师”未填写或填写不完整；

2、反思不及时。如：《综合实践》备课中四（1）、四（2）、四（3）班的反思未写，五（1）班部分未写，五（2）班未写，六年级的四个班部分未写。

二、《数学补充习题》与语文的小作练习（含摘抄），成绩与问题共存。

1、《数学补充习题》：教师能按教学进度及时布置作业，及时批阅并进行复批；注重了学生良好学习习惯的培养，尤其是一、二年级各班与四（2）班。

语文小作（摘抄）：各班所做小作（摘抄）数量基本达到语文期初计划要求，五年级各班的数量都达到16篇以上，六年级各班的数量都达到14篇以上；各班任课教师都能进行审阅批改，部分班级批改认真，规范。

2、存在的一些问题，如《数学补充习题》有个别班级存在严重的漏批现象，也有班级没及时进行复批；部分班级学生的书写潦草。语文小作（摘抄）主要是大作草稿、小作与摘抄没有标注，令人难以区分。

三、建 议：

1、关于备课：重细节，各任课教师要更精细，“着手大处”更不放过“小处”；重过程，要及时备案，并与班级实际相结合；重思考，一课一得，把好的经验留下来相互学习借鉴，把欠缺之处写一写以作今后改进。

2、关于《数学补充习题》：《补充习题》必须全收全批，精心练习，精心批阅，要不折不扣地完成，各位任课教师在得到反馈信息后要及时改进；要重视学生学习习惯的进一步培养，如书写、草稿、书本的整洁度等；重视学习成绩中下等学生的提高工作，这是提高班级乃至年级整体水平的关键。

3、关于小作（摘抄）：这是反映学生语文水平最直接的途径，也是提高学生语文阅读、运用技能最有效的途径，各位任课教师要重点对待，在以后的教学中把摘抄、小作区分着完成，大作草稿另作；小作，教师必须批阅且要及时、认真、精细，圈出错字别字，画出美词美句。

教育教学是学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，我们只有充分认识、努力实践、积极思考、坚持不懈，才能创出更高的水平。

厚余小学教导处

2009年5月