立足乡村沃土 振兴乡村教育 谱写小规模学校发展新篇章

——厚余小学2024－2025学年度工作总结报告

引言：

2025年，是全面推进乡村振兴战略、加快建设教育强国的关键之年。我校作为一所典型的乡村小规模学校，始终坚持以办好人民满意的教育为宗旨，深刻认识到自身在服务乡村建设、助力乡村振兴中的独特使命和责任。一年来，在上级教育主管部门和嘉泽镇党委政府的坚强领导与大力支持下，在社会各界的关心帮助下，全体教职工凝心聚力，攻坚克难，紧紧围绕“抓好乡村教育振兴，促进小规模学校内涵式、高质量发展”这一核心目标，在强化党建引领、加强学校文化环境育人、优化教育资源配置、发挥师资队伍力量、夯实教学常规、构建长效管理机制、创新育人模式、提升学生综合素养等方面进行了积极探索与实践，取得了一定成效。现将本年度工作总结如下：

一、强化党建引领作用，贯穿办学治校全过程

一年来，我们始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把党建工作贯穿办学治校的全过程。百年老校，如何“破茧重生”？我们聚力“党建+”模式探索，全力推进“五融五高五提升”行动。

1.坚持“党建+文化建设”，高品质推进文化育人。

学校开启校园文化再构，将党员初心红、教师专业蓝、学生成长绿三色调和一起，凸显校园“三香三韵”。

深入挖掘 “红心绿叶” 党建品牌内涵，加强“红心绿叶”书记项目建设，夯实支部堡垒，设立“党员先锋岗”，在“双减”中充分有效发挥“一个党员一面旗帜，一个支部一座堡垒”的作用。2024年7月，学校被评为区教育系统先进基层党支部；2025年4月，一个书记项目获评武进区教育系统“样板书记项目”。

积极关注教职工心理健康，开展丰富多样的心理健康教育与辅导活动 4 场，举办教职工文化活动 6 次，丰富教职工的精神文化生活，增强了教职工的归属感与凝聚力。

2.坚持“党建+师德师风”，高站位落实初心使命。

一是拧紧思想“总开关”，筑牢信念之基。学校重视意识形态工作，定期开展风险研判；依托“三会一课”“主题党日”，加强教育学习，增强党性观念，提高党性修养。本学年召开党支部委员会 12 次、党员大会 6 次、党小组会 24 次，开展专题学习、研讨等30次，书记上党课、党员微党课近20节，中心组专题学习12次，观看教育影片6次，班子成员完成谈心谈话52次，党员结对20人次，家访40余次。这一学年，我校新增入党积极分子1人，新发展1名党积极分子为中共预备党员。。

二是秉持刮骨疗毒之志，砥砺自我革命之勇。这一年，我校接受了区教育工委第二巡查组的巡查工作，对发现的问题，立巡立改，100%完成整改。在5月的巡查回头看中，得到了第二巡查组的较高评价。

三是搭建师德“防火墙”，弘扬“教育家精神”。党支部切实履行主体责任，班子成员严格落实 “一岗双责”，自觉接受各方监督。常态化开展党纪学习教育、师德师风集中宣誓等，强化师德红线，弘扬清风正气。持续深化廉洁文化建设，针对招生入学、项目招标、装备采购等重点领域，构建起严密的廉政风险防控体系，在重要节点加强廉政警示教育，灵活运用监督执纪 “四种形态”，坚决纠正 “四风”。本学年组织观看警示教育片 2 场，开展重点领域专项督查 4 次，营造了风清气正的校园政治生态和育人环境。学校一年来没有发生一起安全责任事故，没有出现一起网络负面舆情，没有接到一个举报电话。

3.坚持“党建+红色阵地”，高质量落实立根铸魂。

一是党员先锋站好“三台”。要求站好“旗台”，讲好党史故事；站好“讲台”，上好党员公开课；绽放“舞台”，展示党员的先锋表率。常态化抓好“厚实微讲堂”。学校特色课程建设《蚕月条桑，一所乡村学校的执守与担当》发布学习强国号。

二是与兄弟支部开展“五联”，分别与镇财政分局、警银企、厚余村党总支、武高新知名企业、常州大学联盟、联结、联动，助力牵手乡村教育振兴。

4.坚持“党建+绿色课程”，高标准落实立德树人。

通过开展“庄志民英雄中队在行动”“崇尚学习英雄才是‘追星’的正确方式”，帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时由党建引领，提升劳动育人质效，精耕“半亩诗田”，细作“三分桑缘”，将劳动教育与思政教育融合一体，推进乡村育人方式变革。目前这两个微基地均被授牌为区科普教育活动基地。

5.坚持“党建+志愿服务”，高效能拓展家校共育。

一是书记带头，党员示范。班子成员提前到校，最晚离校，支部成立党员服务岗，做好课前与课后服务工作，确保教育守护无盲区，暖心为民解忧愁。

二是蕙质兰心，同心护航。全年完成贫困生资助43人，每位党员至少结对1名学生，党员教师上好“同心圆”课程，努力为乡村儿童打造有温度的教育。

三是协同育人，赋能“双减”。退休老党员大额党费的感人事迹成为思政活教材；七旬退休老校长暖心授课做公益，退休教师爱心送暖，六一为学生备大礼……一桩桩、一件件，正诠释着“厚余为人”的丰实内涵。

二、突破教师发展瓶颈，筑牢教育振兴根基

教师是乡村教育振兴的第一资源和关键力量。我们致力于打造一支“下得去、静得心、教得好”的乡村教师队伍。

1.师德师风建设扎实有效。

坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，组织学习先进教师事迹，签订师德承诺书，开展警示教育，营造风清气正的育人环境。采用专题培训与日常教育相结合的方式，组织教师深入学习师德文件精神，全方位筑牢师德防线，构建起科学合理的师德评价机制，有效规范教师的教育教学行为。

学校积极营造尊师重教的浓厚氛围，全面关注关心教师的工作与生活。本学年为教师开展健康体检 1 次，组织教师心理减压工作坊 2 次，增强了教师的职业幸福感和责任感，进一步激发了教师投身教育事业的热情。

2.教师培训与发展成效明显。

 做实校本教研。建立学科教研组，坚持双周集体备课、听课评课、专题研讨。鼓励教师围绕小规模学校教育教学中的实际问题开展“微课题”研究，实施教师培训积分管理，本学年组织教师参加区级以上培训 58 人次，其中省市级培训 18人次；开展校内校本培训12 场，内容涵盖新课标解读、课堂教学技能、人工智能专项培训等，教师培训参与率 100%，完成继续教育学分达标率 100%。

鼓励教师积极参与教学比赛，在比赛中提升教学能力，形成独特的教学风格。积极推进学校“十四五”课题及教师个人课题研究，本学年立项区级课题 1项，开展课题研讨活动 5 次，教师撰写教育教学论文发表或获奖 28 篇，其中省级以上6篇，一项教科研成果获武进区二等奖。

3.青年教师培养成效突出。

实施“青蓝工程”，为 3名编外青年教师配备指导教师，开展“师徒结对”活动，通过备课指导、听课评课、教学研讨等形式，助力青年教师快速成长。同时开展好教学反思、读书分享等活动 6 次，促进教师专业素养提升。余蕾等老师在区小学语文学科关键能力命题比赛一等奖。

三、聚焦立德树人任务，提升学生发展质量

乡村教育的振兴，核心在于培养德智体美劳全面发展的新时代乡村建设者和接班人。我校始终坚持立德树人，五育并举，将学生成长成才放在首位。

1.德育为先，厚植乡土情怀。

深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，结合升旗仪式、主题班会、重要纪念日等，引导学生坚定理想信念。大力弘扬中华优秀传统文化和乡土文化，开展“家乡故事我来讲”“传统节日知多少”“寻访乡村匠人”等活动，增强学生对家乡的认同感和归属感，培养热爱乡村、建设乡村的情怀。加强行为习惯养成教育，注重文明礼仪、勤俭节约、诚实守信等品质培养。

2、质量为本，学生综合素养稳步提升。

落实国家课程方案和课程标准，开齐开足开好国家课程。针对小规模学校特点，积极探索乡村学校的“小班优教”，实施分层教学和个性化辅导，确保每个学生得到充分关注。强化基础知识和基本能力训练，定期进行学科质量监测与分析，及时调整教学策略。本年度，学生在区级统一学业水平测试中，及格率和优秀率均较去年有显著提升。

重视阅读能力培养，建设“班级图书角”“书吧长廊”，开展“书香校园·悦读乡村”系列活动，营造浓厚阅读氛围。

3.特色为品，体艺劳育协调发展。

215专项行动成效突出，双减工作有序推进，因地制宜开展体育活动，保证学生每天一小时校园体育锻炼。利用有限场地资源，开展跳绳、踢毽子、校园足球、趣味运动会等特色项目，成功开展校园蚕桑节、体育节、科技节等多项活动。校园足球在2024年常州市校园足球试点校年度调研中获一等奖，在区小学体育大课间活动方案展评活动中获二等奖，区中小学生田径比赛乙组获第八名，较往年都有很大的增长。

挖掘乡土艺术资源，开设特色艺术课程或社团活动，提升学生审美素养。强化劳动教育，开辟“校园小农场”、半亩诗田、三分桑缘等劳动实践基地，组织学生参与蔬菜种植、蚕宝宝饲养、丰收品尝等全过程，开展好“美化校园”“家务小能手”等实践活动，学习基本劳动技能，培养吃苦耐劳精神，更好地实施以劳育人。全年学生各类获奖近百项，武报小记者多个作品被发表，同时在区中小学生实验能力大赛、区舞蹈比赛、区车辆模型竞赛、区聪明算独竞赛、区写字团体赛等各项活动中获奖连连。

4.生命至上，心理健康与安全教育常抓不懈。

我校高度重视学生心理健康教育工作，多措并举推进心理健康教育体系建设。在课程建设方面，我们系统性地加强了心理健康教育课程的开发和实施。特别关注特需儿童群体，通过建立"一生一档"成长档案、开展定期谈心谈话和团体心理辅导等方式，实施个性化心理辅导。去年8月，在地方党委政府的大力支持下，建成标准化心理辅导教室并投入使用，取得了显著成效。截至目前，已成功干预心理危机个案多起，为促进学生全面发展和阳光成长提供了有力保障。

通过安全讲座、应急演练、主题宣传等形式，常态化开展交通、食品、消防、防溺水、防欺凌等安全教育，筑牢校园安全防线，全年无重大安全责任事故发生。

四、深化教育教学改革，健全常规管理体系

教育教学质量是学校的生命线，精细化管理是提升质量的保障。

1.狠抓教学常规落实。

修订完善《教学常规管理细则》，对备课、上课、作业批改、辅导、检测评价等环节提出明确要求，并加强过程性检查与反馈。推行“推门听课”制度，校长、教导主任带头深入课堂。规范教学行为，杜绝随意调课、挤占课时等现象，确保国家课程有效实施。建立科学的学生学业评价体系，注重过程性评价和发展性评价，减少单一的分数评价压力。

2.深化课堂教学改革。

倡导以学生为中心的教学理念，鼓励教师探索启发式、探究式、参与式教学，提高课堂效率。利用小班额优势，增加师生互动、生生互动。推进信息技术与学科教学深度融合，鼓励教师利用多媒体、网络资源创设情境，激发学生学习兴趣。探索符合乡村实际的特色教学模式，将乡土资源融入课程。今年4月，在区联合调研中，我们全面展示了学校的课堂改革现状，得到了专家组的指导与肯定。

3.开发乡土特色课程。

在开好国家课程的基础上，结合本地自然、历史、文化、产业等特点，组织教师开发具有乡土气息的校本课程或活动课程，如蚕桑课程、灶台课程、花木课程、书法课程、地域资源课程等，不断丰富课程体系，增强课程吸引力。

五、拓展立体育人空间，打造活力校园文化

在抓好课堂教学主阵地的同时，我们高度重视非正式育人空间的营造，让校园处处皆教育。

1.精心打造“非正式育人空间”。

环境育人： 利用走廊、墙壁、角落等空间，精心布置文化墙、读书角、作品展示栏、科技角、乡土文化展示区等，营造浓郁的文化氛围，潜移默化影响学生。2025年6月，学校百年香橼树被列为常州市古树名录。

活动育人：利用课后服务时间、课间、午休等非正式时段，组织开展丰富多彩的社团活动（如阅读、绘画、棋类、种植、手工等）、兴趣小组、主题教育活动（如读书节、科技节、艺术节、体育节、劳动技能比赛等），满足学生多样化发展需求，培养兴趣爱好和特长。

实践育人：将校园内的百年香橼、一米小菜园、桑园、灶台、花园等劳动实践基地等作为重要的实践场所，让学生在参与管理中学习知识、锻炼能力、体验责任。

2.构建和谐师生关系与校园文化。

倡导平等、尊重、关爱的师生关系，鼓励教师做学生的良师益友。建设积极向上、团结互助的班级文化，增强集体凝聚力。举办师生共同参与的文体活动、节日庆祝活动等，营造温馨、活泼、充满活力的校园文化氛围。

六、优化资源配置效能，夯实学校发展基础

面对乡村学校资源现状，我们坚持开源节流、精准施策，努力改善办学条件，提升资源使用效益。

1.硬件设施持续改善。积极争取上级项目资金和地方支持，完成了校舍修缮、篮球场铺塑、心理教室建设以及功能室（如科学实验室、音美教室）一体机的配备等，为学生成长提供了优厚的教育资源，让小新市民也充分享受到优质的教育资源。

2.优化校园环境，实施“小而美”校园绿化美化工程，营造整洁、温馨、富有教育气息的育人环境。

3.数字教育资源深度应用。依托国家中小学智慧教育平台、区域教育资源库等，组织教师常态化学习优质课程资源、教学案例，提升信息化教学能力。推进“名师课堂”应用，利用网络平台，让乡村孩子共享城区优质课程资源。探索利用一体机、录播系统等设备开展好新课堂构建的探索与研究。

4.社会资源有效链接。主动对接城区优质学校、社会公益组织、爱心企业等，以及湖塘桥实验小学集团核心校、礼河实验学校，争取结对帮扶、研学实践等机会。今年5月，迎接了武进区政府恽区长一行的集团化办学调研，相关做法得到了领导的充分认可。同时利用当地自然、人文资源（如校园周边农户、农田、果园等）作为校外实践基地，丰富学生的学习体验。

七、完善现代治理体系，构建长效发展机制

乡村小规模学校的可持续发展，需要强有力的内部治理作为保障。

1.健全现代学校制度。修订学校章程及各项规章制度，再次完善内控制度，形成用制度管人、管事、管权的运行机制。坚持民主管理，定期召开教职工大会，重大事项集体决策，保障教职工的知情权、参与权、监督权。

2.构建家校社协同育人共同体。加强家长委员会建设，定期召开家长会、举办家长开放日、进行家访，利用微信群等平台加强日常沟通。向家长宣传科学教育理念和方法，引导家长重视家庭教育。针对不同的儿童家庭，提供更多关爱指导和支持，做好特需学生和贫困学生的帮扶工作。主动联系村委会、社区及相关单位，争取支持，共同营造有利于学生健康成长的良好社会环境。邀请“五老”人员、乡贤等参与学校活动。

3.强化规划引领与督导评估。结合乡村振兴战略和教育发展要求，科学谋划好学校中长期发展规划和年度工作计划，明确发展目标和路径。建立常态化的自我评估机制，定期对照目标检查工作进展，发现问题及时整改。积极配合上级部门督导检查。

存在的问题与挑战：

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到发展中面临的困难和挑战：

1.生源稳定性问题。受城镇化等因素影响，生源数量逐渐减少。

2.师资结构性短板。教师老龄化问题凸显，后续力不强，部分学科（如音体美、英语、科学）专业教师仍然紧缺，教师“全科教学”压力大，高水平专业培训机会相对有限。

3.资源投入仍显不足。现代化教学设备更新、功能教室完善、校园环境深度美化等仍需持续投入。

4.家校共育深度不够。部分家长教育观念有待提升，家校合力育人机制需进一步深化。

展望2026年，我们将继续以乡村教育振兴为己任，锚定高质量发展目标：

1.持续深化立德树人：探索更具乡土特色的德育模式，强化学生综合素质评价。

2.精准提升师资能力：加大“一专多能”培训力度，重点突破薄弱学科教学瓶颈，引进或培养急需专业教师。

3.深化教学改革创新：聚焦小班化、个性化教学研究，加大乡土特色课程开发与应用力度。

4.优化资源配置效能：借势西太湖发展，积极争取项目支持，持续改善办学条件，深化数字教育资源应用。

5.拓展家校社协同深度：创新家校沟通方式，提升家长学校实效，深度链接社区资源。

6.完善长效治理机制：强化规划落实与督导评估，提升学校治理现代化水平。

结语：

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。2025年，我们在乡村教育的沃土上辛勤耕耘，收获了成长与希望。面对新形势新任务，全体厚小人将不忘初心、牢记使命，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加创新的精神，奋力书写乡村小规模学校内涵式、高质量发展的新篇章，为全面推进“江南花都，科创湖湾”建设贡献厚小力量！