[内容摘要]伴随着少先队体验教育活动的深入开展，“红领巾小社团”也得到了蓬勃发展，一个个主题鲜明的“红领巾小社团”，围绕环境保护、科技创造、劳动实践、弘扬民族精神、荣辱观教育等各个方面，开展体验活动，拓展综合素质，用实际行动践行着“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的要求。

 [关键词] 类型   活动案例   意义

社会学家邓伟之说：“从某种意义上讲，社会主义就是发挥社团作用的主义，社会主义制度就是从制度上保障发挥社团作用的制度。”

我们的少先队“红领巾小社团”是在学校大队部指导、管理下，少先队员自发成立的各种主题的红领巾小社团，是队员按自己的兴趣爱好，自发、自愿、自觉建立起来开展活动的一种组织形式。成员们爱好一致，趣味相投；主张自主管理，自我策划；倡导团队合作意识和创新精神。

伴随着少先队体验教育活动的深入开展，“红领巾小社团”也得到了蓬勃发展，一个个主题鲜明的“红领巾小社团”，围绕环境保护、科技创造、劳动实践、弘扬民族精神、荣辱观教育等各个方面，开展体验活动，拓展综合素质，用实际行动践行着“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的要求。

一、“红领巾小社团”类型

(一)社会实践类：如，红领巾志愿者协会，把红领巾志愿者组织起来，利用双休日、节假日和学习之余，走出校门，步入社会，为社会、他人、小伙伴提供服务与帮助，开展社会实践活动，使队员个人道德与社会道德要求相统一，形成“帮助他人、完善自我、服务社会、弘扬新风”的志愿精神。

（二）国防教育类：如，少年军校，集军事训练、国防教育和少先队活动于一体，队员通过学习解放军光荣传统，学习国防知识，培养国防观念、国防本领及爱军习武的兴趣，锻炼坚强意志，提高思想品德、组织纪律观念。

（三）科学技术类：如，少年科学院、少年农学院等，以科技创新的活动引发队员参与的热情，培养他们学科学、爱科学、用科学的思想。

（四）体育运动类：如，红领巾棋社、红领巾乒乓团等。

（五）文学艺术类：如，少年文学院、红领巾电视台、红领巾合唱团、红领巾杂技团等。

（六）环境保护类：如，红领巾环保小社团，通过环保知识教育、调查分析自然环境和开展环保活动等，使队员们在宣传环保法规、参与环保行动中树立环保意识，形成良好的环保习惯。

二、“红领巾小社团”活动案例 

案例一

我们的生活瞬息万变，日新月异。抓住这一契机，我们开展了“大眼睛搜索新变化”红领巾小社团活动。

形式：红领巾小记者团、 小考察团、小寻访团、小导游团

活动： [家庭类] 我家住进新房子    寻找家中的老物件

       [学校类] 课本变得美丽了    学校大变脸

 [社会类] 我心中的中国制造   手拉手共话小康

通过寻找家庭、学校、少先队活动、家乡、祖国的变化、发展，感知改革开放给社会生活和少先队员成长带来的巨大变化，体验改革开放和社会主义现代化建设的历史意义和重大成就。

案例二

置身园林世界

嘉泽是花木之乡，我依靠地处“全国著名花木基地”，成立了“花木俱乐部”。3年来，一届又一届队员围绕花木，分步骤地开展活动。他们识、观花木，种、修花木，画、写花木，读、品花木，讲、说花木，摆、赏花木。

案例三

人人争当小雷锋

成立“学雷锋”社团，组织队员们讲雷锋的故事、读雷锋的日记、唱雷锋的歌活动。通过活动，让队员对雷锋全心全意为人民服务的精神品质更深入地了解，鼓励学生向雷锋叔叔学习，多做好事，热心为他人服务。

类似这样的红领巾小社团还有许多许多……

三、创建“红领巾小社团”的意义

实践证明，“红领巾小社团”活动具有很强的生命力，“红领巾小社团”活动所凸显的特点，可以有效地避免少先队工作边缘化，使少先队工作融入学校教育教学中，成为素质教育的重要品牌项目。

1、“红领巾小社团”活动打破了原有班级的掣肘。一般来说，全校范围内具有相同兴趣爱好的少先队员组成或加入不同类型的“红领巾小社团”，规模可大可小，每年通过招新工作进行成员的更新和补充。这样，在原有中队、小队的基础上，少先队工作又多了一种组织形式和活动形式，即使以中队为单位的队活动有所减少，但学校整体少先队活动依然十分活跃。

2、“红领巾小社团”活动可以使更多的辅导员老师参与到少先队工作中。一直以来，班主任兼任中队辅导员，其他科任老师很少有机会参与少先队工作。“红领巾小社团”可以聘请学校任何一个老师担任社团辅导员，这些社团辅导员与少年儿童有着共同的兴趣爱好，自然能与队员更为融洽的沟通，更好地成为少先队员的亲密朋友和指导者。

3、“红领巾小社团”活动使少先队志愿辅导员能够发挥更大的作用。以往学校的少先队志愿辅导员多为公安、司法、军队等单位的同志，主要辅导方式是举办讲座、参观访问。“红领巾小社团”活动能使各行各业的优秀代表，包括广大家长在内都来担任学校少先队志愿辅导员，带领各种类型的“红领巾小社团”开展实践体验活动。

4、“红领巾小社团”活动能够提升学校大队部在学校德育工作中的地位。每个“红领巾小社团”在成立之初，都是由学校大队部审批，由大队部聘请社团辅导员；在日常活动中，“红领巾小社团”对学校大队部负责，由大队部进行年度考核。这样，“红领巾小社团”的少先队属性将不可动摇，随着“红领巾小社团”的壮大和活跃，学校大队部的地位也将随之巩固和提升。

5、“红领巾小社团”活动能够使更多的队员参与到少先队小干部轮换中。“红领巾小社团”的岗位设置由社团成员共同商议，可以根据社团成员的多少设置岗位，这样就给更多的少年儿童提供了学习锻炼的机会。同时，各个岗位都由少先队通过民主选举产生，能够更好地培养少先队员的民主意识，锻炼他们的民主参与能力。

6、“红领巾小社团”活动能够充分调动少年儿童的主动性、积极性和创造性。在社团辅导员的指导下，所有“红领巾小社团”都要由队员自主设计活动，自主开展活动，每个成员都是主人翁，主动性、创造性和积极性自然会高涨。

7、“红领巾小社团”活动充分体现了体验教育的思想。2000年以来，全国少工委开展了“新世纪我能行”体验教育活动。体验教育作为是一种教育理念，需要找到合适的活动模式，实践证明，“红领巾小社团”活动恰恰是体验教育思想落实到少先队工作中的有效载体，能使各种小社团摆脱课堂灌输，自主开展实践体验活动，促进体验教育思想在全队的普及和落实。

8、“红领巾小社团”活动能够与其他少先队品牌活动有效互动。一方面，“红领巾小社团”活动可以解决“雏鹰争章”活动中的考章问题，当某一类型的“红领巾小社团”发展到一定规模后，学校大队部可以授予社团考章的权利，比如“环保章”就可以由环保类小社团根据获章标准，设计相关环节，开展争章活动。另一方面，“红领巾小社团”活动可以成为其它品牌活动的有效载体，比如“红领巾小导游团”、“红领巾小记者团”、挖掘地方传统文化类的“红领巾小社团”等都是“民族精神代代传”活动的有效载体。

9、“红领巾小社团”活动是社区少先队工作的重要组织形式和活动形式。社区少先队工作一直在努力探索行之有效的组织形式和活动形式，部分地区实行的以“楼道为单位组建少先队小队”，在管理上有一定的优势，但是活动起来却有一定的难度。而以兴趣爱好为黏合剂，以自愿参与为基本原则的“红领巾小社团”活动正好符合社区少先队工作的要求，既方便了组织管理，又方便开展活动，而且能够吸收大量的少先队志愿辅导员参与社区少先队工作，因此说，“红领巾小社团”是社区少先队工作重要的组织形式和活动形式。

“红领巾小社团”的历史可以追溯到50年前。在半个世纪少先队发展历程中，“红领巾小社团”在引导少年儿童学习知识、开阔视野、提升品德、锻炼能力等方面发挥了重要作用。尤其是近年来，“红领巾小社团”融合了“特色小队”和“雏鹰假日小队”的精华，在学校和社区拓展、延伸，成为少先队品牌活动的重要支撑点。相信通过我们的努力，它的建设将更加趋于规范，活动将更加富有特色，队员素质将逐步提高，社会反响将越来越好。