一、具体措施：

1、鼓励学习，提升教师专业素养。

老师们平均年龄不再年轻，但教师的职业性质不容许我们停滞不前，我们需要寻找到一条改变自己，发展自己，提升自己的合适路径。本学期，将继续围绕学校提出的工作目标，聚焦课堂，研培结合，继续推进小微研修，以“轻负担、小转变、微成长”理念为引领，开阔教师专业视野，带动老师们由被动研修向主动研修、自研自修转变。以个人研修与协同学习结合的混合研修方式，轻负减压，循序渐进地提升教师责任感、自信心和专业能力，促进教师队伍整体素养的提高。

（1）推行“微阅读”。校长室每天选择有价值的内容在教师群内作一个“每日荐读”的推送。老师们用闲散的碎片时间来阅读这些内容。每日一读，轻负担，微收益，日积月累，学以致用。

（2）组织外出学习活动，学习先进理念，拓宽教师视野，扩大开放和加强校际交流。

（3）以学科组为基础建立教研团队，研究教材教法，开展教研活动，不断改进教学方法。形成教学研讨的氛围，加强集体备课，促进教师之间互相学习、听课。教师每学期听课节数不少于20节，50周岁以下教师每学年执教一节公开课。

（4）根据学校的校本研修计划，双周一开展校本研修活动。以学科组为单位，期初定计划，定人员、定内容。并开辟微发布平台，每次由一位教师发布近期的阅读或学习思考所得。 

（5）关注新技术在教育教学中的应用，提升教师应用现代教育技术的能力。

2、细化管理，推进课题研究工作。

课题组长要合理安排、整体规划阶段的研究内容，抓住重点，逐步推进。定期召开课题研讨会，组织教师学习相关理论或探讨研究过程中产生的问题，让教研活动和科研活动有机结合。

（1）课题《践行学校理念 打造厚实课堂》、《蚕桑文化融入小学课程的实践与研究》本学期将进入结题阶段，要组织课题成员对课题研究成果进行的回顾和总结，完善课题网站内容，在此基础上进一步梳理研究所得，形成有价值的结题报告,争取顺利结题。

（2）本学期将申报一项新的课题，课题的申报以切实提高我校教师教育科研能力为目的，坚持通过课题研究，实施科研带动，将课题研究与解决教育教学实际问题结合起来，与提升教师专业素养和学校教育质量结合起来，使之成为推动我校质量提升的有力抓手。

（3）鼓励“微研究”。由老师自主确定一个自己教学中的真问题、小问题开展研究，自主学习，寻找策略，自发地改进教育教学工作，达到“微转变”的目标。  

3、注重提升，积极推广经验成果。

（1）各课题组要认真总结每阶段的研究工作，总结解决问题的有效途径和方法，总结研究的成效、存在问题，为后续研究工作的开展提供参考意见。其次，研究材料是研究过程的具体反映，各课题组要根据本课题的具体情况，留心、有效、完整地收集研究材料，并将研究材料进行分类，及时收集归档。

（2）鼓励教师积极进行总结和反思，倡导每一位老师既要勇于实践，又要不断总结，组织教师围绕研究课题认真写好科研总结和论文，积极组稿参加各级论文、案例竞赛。

（3）鼓励教师做有心人，及时将教育教学中的体会随感记录下来，通过撰写教育叙事和教学案例，感悟教育智慧，改善教学行为，实现专业提升。

二、时间安排：

9月份：

1、制定本学期学校教科研工作计划。

2、各课题组制定阶段课题实施计划。

3、各学科组制定本学期校本研修计划表。

4、制定本学年校本培训计划。

5、教师制定2019—2020学年度个人发展计划。

10月份：

1、完善课题网站。

2、课题结题准备工作。

  11月份：

1、蚕桑课题结题工作。

2、厚实课堂课题结题工作。

   12月份：

1、新课题申报工作。

2、各级论文参评活动。

2020年1月：

1、各课题组完成课题工作总结。

2、教师教科研工作考核。

3、学校教科研工作总结。

2019.9