在写字教学中体现学生主体 提高人文素养

武进厚余小学　汪丽峰

摘要：

在教学过程中，教师要在写字教学中体现学生的主体性，真正发挥写字作用，促使学生在写字的过程中，真正提高学生的人文素养，使学生得到全面健康的发展。

关键词：写字 主体 人文素养

写字在小学语文中占有重要的地位，当前小学生书写存在较大的问题，主要是错别字，写字姿势不正确；不讲究基本笔顺笔画，偏旁，部首；缺乏点画应有的变化；书写潦草，不注意笔顺，结构松散，不注意组合，比例不当。小学语文新课程标准中指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。加上，我们经常说：字如见其人，所以，在教学过程中，我们要重视写字教学，充分发挥学生的主体性，使每个学生都养成良好的写字习惯。

1、借助写字儿歌，培养小学生良好的写字习惯

对于小学低年级的学生来说，他们的理解能力较差，单纯的知识强调只会让学生感觉无聊、无趣。而且，低段学生的特点是活泼好动，注意力持续时间短，教师的教学就应尽可能有趣味性，更多地吸引学生的眼球。所以，在教学过程中，我们可以借助朗朗上口的儿歌，帮助学生理解有关的知识点，引导学生真正地将儿歌的内容落到实处。再加上，儿歌本身就比较形象，又易懂、易记。因此，教师讲儿歌引入课堂有助于调动学生的学习积极性，还可以使学生自觉的纠正不好的写作习惯。

例如：一些学生歪着身子，作业本也随歪就歪的写字，甚至将头靠在桌子上书写，时间一久，写出的字也随之歪斜。这是写字姿势不正确的表现，因此，在授课的过程中，我们可以让学生学习以下儿歌：正确书写姿势：写字时，要做到，头正肩平足要安。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。当学生出现歪斜状态时，教师就可以让学生背一背这个儿歌。又如：握笔儿歌，握笔儿歌我会背；手腕向前伸着，拇指食指捏着，三指四指托着，五指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。这些形象的儿歌教给学生，让学生每天读一读，背一背，逐渐让学生学会自觉纠正，使学生真正的养成良好的写字习惯。而且，正确的写字姿势还可以预防学生近视。

2、汉字书写比赛，给学生营造展示的平台

写字是语文教学环节中的重要组成部分，也是素质教育的一项基本要求。然而，写字无疑是一个反复的过程，但学生的兴趣持续的时间比较短，他们很容易失去写字的兴趣。再加上，一些学生为了应付教师的作业，很容易将写字的要求抛之脑后。所以，在教学过程中，我们除了要求学生掌握正确的写字要求之外，还要给学生搭建展示的平台，使学生感受成功，感受学习的乐趣，进而，使学生真正感受到写字的重要性，感受因为一手的好字给自己带来的喜悦。因此，教师要给学生自我展示的平台，让学生在被得到肯定中，找到学习的兴趣，也让学生在对比中感受到自己的差距，进而，使学生真正地热爱上写字。

例如：我们可以开展写字比赛活动，每周举办一次，写一张自己感觉最满意的字，然后，学生由班级学生评，评出自己感觉写的最好的字，之后交给教师再次评审，评审出的最好的作品，将在班级的荣誉墙上挂一周，激励每个学生都向着好的方向练习。

3、创设活动情境，调动自主写字的兴趣

好玩、好动是现阶段学生的特点，在教学过程中，教师要抓住学生的这一特点，创设一定的活动情境，让学生通过猜谜语的形式，练习写字，但是，对于低年级的学生来说，他们识字能力有限，所以，在猜谜语的过程中，只能进行一些简单字的字谜，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生引导学生写出谜底的过程中锻炼学生的写字能力。

如：某个同学说了一个字谜：一口咬掉牛尾巴，教师引导其他同学开始猜谜，在经过激烈的猜测之后，终于有个学生猜对了是告诉的告字。这是，我将“告”字写在黑板上，然后，让学生照着写，这样既活跃了课堂气氛，有帮助学生认字，同时，也锻炼了学生的写字能力。除此之外，我们知道，写错别字也是学生经常犯的错误，在教学中，我发现编顺口溜不失为帮助学生记忆字形，摆脱错别字的好方法。如：“吃”学生经常在里面加一个横，于是我编了一句“一口把里面的横吃掉了”，再入“夏”和“真”里面的横，学生也比较容易混淆，于是我编了一句“夏二真三”，效果不错。而且这样也会增加学生写字的乐趣，使学生更愿意参与到写作的过程当中。

4、优化评价过程，营造和谐课堂氛围

评价是每个教学环节中必不可少的，随着素质教育的开展，我们的评价不再是单一的评价结果，还要评价学生的写字过程，要肯定学生的有点，指出学生的缺点。不要一味的鼓励也不要一直否定。一味的鼓励只会让学生看不清楚自己，找不到自己改进的方向。一味的否定只会打消学生写字的热情，只会让学生失去主动写字的积极性，所以，在教学过程中，教师要对学生进行恰当的评价，优化评价体系，使学生在教师营造的和谐课堂氛围中，发挥学生的自主性，使每个学生能够主动的参与到写字教学过程中。

写好汉字是每一个中国人应该具备最基本的素质。文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受。所以，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在写字的过程中，提高学生的人文素养，真正让学生在写字的过程中感受那句：“最爱写的字儿是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”。最终，让学生得到健康的发展。

参考文献

李红娟.如何培养学生的写字能力和写字习惯【J】.《陕西教育(教学版)》2012年Z1期

赵宝珺.要重视培养小学生的写字能力【J】.《现代教育科学(小学教师)》2011年04期