一、欣赏剪纸，复习导入，回顾姥姥剪纸技艺的高超。

1、通过上节课的学习，我们知道作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手绝活，那就是剪纸。在笑源幼小时，左邻右舍的窗子上——都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

2、我们一起来欣赏。（出示幻灯：剪纸组图）

3、姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、形象逼真、巧夺天工）              板书：  剪纸  栩栩如生

4、引读：是啊，姥姥的剪纸栩栩如生，所以我从小就听人啧啧赞叹——（生读“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”）

二、学习课文7—12节，透过剪纸，感悟我与姥姥浓浓的亲情。

过渡：姥姥除了动物，人物、植物、器物，无所不能、无所不会，技艺十分高超。她的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。今天让我们再次走进文本，来到那个密云多雨的盛夏。

1、姥姥给我剪了好多的剪纸。你瞧——（出示幻灯：学生欣赏二幅剪纸图，老师简述图的内容）

2、知道姥姥为何剪的都是牛和兔吗？欣赏着这两幅剪纸，你感受到了什么？（我十分调皮活泼；姥姥很慈祥、温和；姥姥很宠我；祖孙间关系很亲密，感情很深厚。）

3、是啊，这画面多么温馨，姥姥对我是多么疼爱啊。那这份爱还渗透在文中的哪些语句中呢？请同学们默读课文7—11节，划出相关的句子，并在旁边做好批注。

4、组织交流：浓浓的亲情流淌在哪些语句中，你找到了没有？

根据学生的回答，重点是抓以下几个句子：

A、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。（“拴”是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对我的关心和疼爱。）

B、姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”（这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。）这一句话要重点指导朗读：亲切的反问的语气。

C、姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”（一搂一夸，可见姥姥有多么地爱我，在姥姥的眼里，我是最可爱的孩子。）这一句要读出夸赞的语气来。

5、姥姥的爱渗透在漂亮的剪纸里，更渗透在人物的语言和动作的细节描写之中。下面请我们来分角色朗读。        板书：姥姥 疼爱

6、引读课文第12自然段：我被姥姥的剪纸深深吸引住了，姥姥的爱如汩汩清泉滋润我幼小的心田。从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——，姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读。这里连用两个“总是”说明什么？

三、学习课文13小节，感悟我对姥姥的思念。

过渡：我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子和敦厚的老牛充满了好感。就这样，我沐浴着姥姥的爱渐渐长大。我上学了，小学，中学，大学——越走越远。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸。

1、（出示幻灯片：显示文字和图片）有这样的一幅：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接他们的是一片开阔的草地。

指名读句子。

2、你能看懂这幅剪纸的内涵吗？自己读读这段话，体会体会。齐读。

你读懂姥姥的意思了吗？（我看出了姥姥对我的爱。我看出了担心。我看出了思念。姥姥希望我能在外能保重好身体，多学点知识，生活幸福美满。姥姥是在借着剪纸传递着对我的爱，对我的思念和牵挂。）

3、如果说姥姥的剪纸在童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是——（我的心）。正如他在文中所写的（出示幻灯：“事实上，我不管走多远，走多久，了……我的心境与梦境立刻变得有声有色。”） 

全班齐读。

4、这段话运用了一系列的关联词：不管……总……、 无论……无论…… 、只要……就……你从中体会到了什么？（对姥姥、家乡的思念）板书：笑源   思念

5、小小的关联词传递了深厚的情感，我们可不能小看啊。谁来读好这段话？

6、只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。联系课文，哪些情景会自然而然，有声有色地再现于我的心境与梦境呢？

（这就是作者心中和梦中的“有声有色”。）

7、由此可见，不管时间多久，不管距离多远，姥姥总是牵挂着我，关爱着我，而我也时常思念着姥姥。我与姥姥之间总是涌动着一股浓浓的亲情

板书：亲情

8、作者笑源在回忆姥姥的文中曾这样写到：

可能是我好久没回乡了吧，最近老是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。春节家里通知说姥姥病危，我匆匆赶回家，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学她起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

中秋前，我本来打算回家给姥姥过生日的，还没动身就传来了姥姥去世的消息。我不知所措地赶回了家，这次我一进姥姥家门口，就听到了哭声，我没有哭，还是径直走到姥姥的屋里，可这次我看到是一具棺材。我泪流满面，姥姥没能等到我们给她过生日就走了。

9、我没能和最爱自己的姥姥见上最后一面，说上最后一句话，现在假如你就是作者，你最想对姥姥说些什么？把你最想对姥姥说的话写下来。

（我们一起交流。）我也被深深感动了。我听出了你对姥姥的真情。你用了一连串的排比表达了自己的情感。字里行间尽是无穷的思念呀。相信姥姥在天有灵，一定会用她那一片真挚而深沉的爱心，保佑着你一生平安。

10、最后让我们一起用朗读表达对姥姥的思念（变成诗行）

思念

事实上，/ 我不管走多远，/ 走多久，/ 梦中总不时映现家乡的窗花 / 和村路两侧的四季田野。/ 无论何时，/ 无论何地，/ 只要忆及 / 那清清爽爽的剪纸声， / 我的心境和梦境 / 就立刻变得有声有色。

四、总结全文，升华中心，理解题目含义。

1、就这样一位朴实善良的老人，用她那会说话、会传情的剪纸牵动着我的心！这剪纸宛如桥梁，把我与姥姥之间浓浓的亲情紧紧地联结在一起。让我们共同记住它——姥姥的剪纸。（生读课题）

五、布置作业，拓展延伸

（出示幻灯：作业）

1、有感情地背诵课文最后2个自然段；

2、用你手中的笔写下亲人令你感动的瞬间，表达你对他们的爱。