19 《雾在哪里》

武进厚余小学   张伟亚

教学目标：

1.初读课文，拼读不认识的字。（课前预习：自己读课文，圈出生字，标出自然段序号。）

2.学习13个生字、生词，其中“梁、岸、切”和“淘”做到“音、形、义结合，字、词、句联系。”引导学生积累语言，学习语言文字运用。

3.用足够的时间，多种形式在语境中复习巩固生字字音。

4.正确书写“岸、切、于、久”这4个字。

5. 教给学生利用形声字特点猜读认字的方法；激发学生留心观察生活，在生活中识字的兴趣。

教学重难点：正确认读13个生字，正确书写4个生字。

教学过程：

一、    猜谜导入，揭示课题。

1.  小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，你们想猜一猜吗？出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象。)?

 2.出示“雾”。?雾是一个生字，我们一起读两遍，它的部首是什么？（雨字头）

你怎样记住“雾”这个字？

3.你还知道哪些“雨”字家族的成员呢？（雪，霜、露、霞、雷）

老师总结：“雨”字头的字大多与水或天气有关。

如果要在雾的前面加上一个数量词，你会说一（   ）雾？

出示词语，读好词语“一片雾”。

4.师：生活中，你见过雾吗？老师给大家带来了几张图片，让我们一起来欣赏一下吧。

你看到了怎么样的雾？（薄薄的雾，浓浓的雾，白茫茫的雾）

5.师：雾到底在哪儿呢？今天我们就来学习课文19《雾在哪里》。

聪明的小朋友会伸出小手和老师一起写课题。

谁来读读课题呢？（请两位学生读课题）

评价：我听出来了，你在问大家雾在什么地方呢？

   你很想知道雾在哪里。

二、提出要求，初读课文。

雾到底在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书，翻到86页，两手捏好书角，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳，自读课文。读书的时候老师给大家提了一些要求，让我们一起来看一看。

出示自读提示：小声地自读课文，不认识的字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。

三、检查朗读，读准字词，感知内容。

（一）师：刚才小朋友个个都读得很认真，我想你们肯定有许多收获。谁来告诉大家雾来到了哪些地方呢？先让学生到文中找一找，根据回答出示句子：

雾飞到海上。

雾来到岸边。

雾躲在城市的上空。

雾还会和我们捉迷藏呢，捉迷藏的时候你要怎么样？（躲起来）认读生字“躲”，躲是什么意思？请小朋友看看图，你怎样就记住这个字了？

课文中有一个字和躲的意思差不多，你找到了吗？（藏）。躲和藏是一对近义词。

雾在不同的地方它出现的方式也不一样呢，谁想来读好这三句话呢？（边说边板书出现。请两位学生读）

评价：我听出来了，这雾是悄悄地来的。

      这雾不知不觉就来了。

（二）学习“淘”字，利用形声字猜读，形象理解“淘气”的意思。

1、师：雾一会儿飞到海上，一会儿来到岸边，他还会躲起来，大家觉得雾是个怎样的孩子？课件出示：淘气。请学生读词语“淘气”。

2、“淘”观察发现它是什么偏旁？老师给大家带来了一些词语。出示：淘米 淘菜淘宝网

3、淘字家族还有很多成员呢，你来猜猜它们的读音。出示（葡萄  号啕大哭  掏耳朵）

师：换上草字头也是萄,有口还是啕，用手便是掏。

小结：看，汉字真神奇，根据形声字的特点，我们就能大概猜出它的读音和意思。

4、我们还可以说淘气的什么？

5、出示课件：看图用“淘气”说短语。淘气的小猫  淘气的小猴  淘气的小狗  淘气的孩子

雾也是淘气的孩子，出示句子：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。请学生读。

（三）淘气的雾一直在说话呢，请小朋友们快速读读课文，找一找雾说了几次话，用直线把雾说的话画出来。

1、学生交流并出示：

“我要把大海藏起来”。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”。

“现在我要把海岸藏起来”。

“现在，我该把谁藏起来呢？”

“我要把自己藏起来”。

　　  2、学习“岸”字，分析字形，感知字义，学习运用。

①小朋友，大海我们都见过，你见过海岸吗？出示图片，海岸就在这幅图里边，你觉得海岸在哪里呢？谁上来指一指。

师：原来海边的陆地就叫海岸。

②刚才小朋友们都明白了海岸在哪里，再依次出现：湖岸，江岸，两岸等。

老师小结：湖边我们就说——湖岸，河边我们就说——河岸，河的两边我们就说——两岸。

③师：岸，既要认又要写，你有什么好方法记住它？

3、教学生字“岸”。

出示生字“岸”，提醒学生写字时一要观察字的结构，二是注意关键笔画。

请学生说一说字的结构是什么？（上下结构，强调书写时上紧下松）关键笔画的摆放，（山的一竖要压线，干的一横要压横中线）老师范写。边写边说：“山字宝宝有魔法，身子变扁上边站。厂字一撇拉拉长，干字一横要压线。”请学生在书上描一个写一个。

4、这些话都是雾对谁说的呢？（都是和自己说的）

自己和自己说话就让我们想起了哪个词语？（自言自语）

谁来学着雾自言自语地说说这些话呢？请生读准句子。

（四）雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？出示句子：

　  1、师：雾把太阳都藏起来，四周变得怎么样了？

学习生字“暗”。指名读。小朋友们，你们看看这个字是偏旁是什么？（日）你觉得它和什么有关系？这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

2、师：雾还把什么藏起来了？

根据学生回答，出示词语“房屋、街道、桥梁”让学生读一读。

学习“街、梁”，感知字义，引导生活中识字。

①    在生活中，你见过街这个字吗？你在哪里见到的？（请学生回答）

师：原来你留心观察早就认识汉字了，这真是主动的识字的一种好办法。

老师也到生活中拍摄了一些图片，你认识上面的字吗？谁来读一读。

在门牌上，在广告牌上，在路牌上都能认识这个字，生活就是我们最好的老师，能教给我们许多知识。

②“梁”原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有“水”，现在一般指架在柱子上的长木，如桥梁、房梁，梁也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁”。

3、雾它不仅能藏房屋、街道、树木、桥梁，它还能藏行人和小黑猫，有个词语就告诉我们雾可真厉害。出示词语“甚至”。请学生读词。强调“甚”是前鼻音。

用上了甚至就知道雾藏的东西就更多了。

4、师引读：雾把——（生）一切都藏起来，什么都看不见了。

学习“切”，了解来历，感知字义，尝试运用。

①师：“切”要认还要写呢，看看它右边有什么？（一把刀）

②   ：猜猜它的意思和什么有关？

③  师边出示字理图边小结： “切”本来的意思与刀有关，用刀分割物体，下面我们来看看我们的祖先是怎样造出这个字的。

④  古人刚造字的时候用一横一纵表示切分物体，后来经过演变，一纵慢慢弯曲，还再右边加上一个刀字，就变成了现在的切。汉字字理与历史真悠久！

⑤  切”还是个多音字，两种读音组词：切菜，切水果；一切，亲切

教学生字切，注意他是左右结构，书写时最后一撇要穿插到提下面。

   老师把这些词语都放到了句子中，谁想来读这句话。

出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

虽然什么都看不见了，我想小朋友的眼睛一定是雪亮的，我给大家带来两句话，这两句话里藏着一个秘密，看看谁又火眼金睛马上就发现其中的奥秘。

出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

　　霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

5、小朋友们读读上面的第一和第二句话，你发现了什么？

（这两句话里用到了无论……还是……都……）

出示词语“无论”，让学生读正确。请学生读读这两句话。

（五）师引读：雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它在干什么？

出示词语“散步”。请学生读词。它是怎么样的散步的？出示词卡：悠闲地散步，请学生读好词语。

师：小黑猫还会像我们人一样自由自在的散步啊，真可爱。

让我们一起把这云开雾散的景象读一读。

出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

师：雾呢？（消失了）出示词语“消失”，让学生读词语。强调“失”是翘舌音。

消失是什么意思？（没有了）

师：雾从我们眼前消失了，你看见了什么？（PPT出示生字气球）

雾刚散，生字宝宝乘着气球都飞出来了，你还记得它们吗？

四、多种形式在语境中复习巩固识字字音。

1、课件热气球：巩固识字。

开火车读生字。

2、师：老师把刚才读的词语放在一起编成了一首儿歌，让我们一起来读读吧。

（1）出示课件：儿歌《雾在哪里》

雾在哪里 ，飞到海上 ，于是海面 ，   一切变暗 。

雾在哪里 ，   来到海岸 ，街道桥梁，    全都不见 。

雾在哪里 ，   躲在城市 ，淘气可爱 ，   自己消失。

学生自己小声读。

（2）师生合作读，边读边击掌，读出节奏。

五、指导书写，写好生字。

1.指导写“于、久”。

（1）读准字音

（2）简单指导

①出示课件：“于、久”师：它们都是什么结构？（独体字）

注意自己观察写好压线笔。独体字写的时候要居中。

（2）师范写，生跟着书空。

（3）师总结写字合体字的观察秘诀：一看胖瘦，二看高矮，三看笔画穿插挪让。

3.学生书写这4个生字。

生先描一个，再写一个。

一边观察一边写。（师提醒写字姿势：头正，身直，脚放平）

4.展示作品，师讲解，用红笔修改。

5.生修改写得不好的字。

6.写好的同学，自己看屏幕，给每个生字选一个词，抄写在这个生字旁边。

六、小结

这节课，我们知道了雾是个淘气的孩子，在你的眼里雾又是什么呢？下节课我们继续来学习。